O estágio no currículo do Curso de Letras da UFFS: investigando a formação inicial para a docência em Língua Portuguesa

Abstract

Este artículo, vinculado al área de Lingüística Aplicada, tiene como tema la formación inicial del profesor de Lengua Portuguesa, centrándose en la configuración de la pasantía de lengua portuguesa en los planes de estudio de la Licenciatura en Portugués y Español de la Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). La pregunta de investigación es la siguiente: ¿En qué medida la organización curricular de la pasantía de lengua portuguesa en el curso de Literatura de la UFFS, campus Chapecó, contribuye para una formación inicial alineada con lo proyectado en los documentos oficiales sobre la formación del profesorado? Así, este estudio pretende analizar cómo el Proyecto de Curso Pedagógico (PPC) de Letras aborda la pasantía y cómo esta etapa de la formación docente aparece y se estructura dentro del currículo. Para eso se utilizaron como base teórica Saviani (2010), Pimenta y Lima (2012), Sacristán (2000), Felício y Silva (2017), entre otros. La investigación, de carácter cualitativo, se configura como un estudio de caso, desarrollado a partir del análisis de los siguientes documentos: los Proyectos Pedagógicos 2010 y 2020 del curso de Letras en el campus Chapecó de la UFFS, las Directrices Curriculares Nacionales de los Cursos de Letras (BRASIL, 2001) y las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación de Docentes (BRASIL, 2015). Los resultados del análisis apuntan a cambios significativos en los componentes de la pasantía supervisada entre los PPC 2010 y 2020, que tienden a tener un impacto positivo en la formación inicial del académico del curso, contribuyendo para un perfil profesional que cumple con las especificidades de enseñanza y aprendizaje de la lengua portuguesa en Educación Básica. A través del análisis se confirmó también que la organización de la pasantía está alineada con los documentos que constituyen el currículo prescrito.