Explorando as metodologias ativas na matemática dos anos iniciais: além do sistema apostilado de ensino

Abstract

El Sistema de Cuadernos Didácticos (SAE) en el contexto de la educación brasileña ganó visibilidad a partir de la década de 1990. Organizados en módulos, ofrecen actividades relacionadas con diferentes áreas del conocimiento humano, incluidas las matemáticas. Junto a la Escola Nova nacieron las llamadas metodologías activas, que pasaron a denominarse estrategias autónomas. Con el objetivo de establecer una relación entre los folletos, la enseñanza de las matemáticas y las metodologías activas, este trabajo de conclusión de curso tiene como objetivo central investigar las posibilidades de las metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas para el segundo año de la escuela primaria en el sistema de manuales municipales de Erechim, un ciudad ubicada en el norte del estado de Rio Grande do Sul que en 2022 adoptó el uso de estos materiales. Para ello, el problema que suscita esta investigación se fundamenta en la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los posibles acercamientos entre las metodologías activas y la enseñanza mediante libros de texto en matemáticas en el segundo año de la escuela primaria? Desde esta perspectiva, la metodología utilizada es de carácter bibliográfico, cualitativo y exploratorio. Autores como Barbosa (2001); Lorenzato (2006); Bacich y Morán (2018); Alcántara (2020); Anastasiou (2023); Azevedo y Maltempi (2023); Begó (2023); Berbel (2023), entre otros, sustentan las reflexiones teóricas. Los datos recopilados provienen de los módulos 1, 2, 3 y 4 de los manuales del estudiante y del manual del profesor. Se analizó cómo se está presentando la enseñanza de las matemáticas en propuestas didácticas y se concluyó que existe poca utilización de la problematización en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, también se pudo comprobar la existencia de posibilidades para combinarlos con los principios de las metodologías activas, siempre y cuando los docentes tengan contacto con esta estrategia metodológica, potenciándola a través de grupos de estudio o formación continua, lo que hace de esta investigación un instrumento de gran utilidad. valor para las prácticas docentes actuales.