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https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/7727
Type: | Monografia |
Título : | Explorando as metodologias ativas na matemática dos anos iniciais: além do sistema apostilado de ensino |
Author: | Silveira, Yanka Brenda |
First advisor: | Silva, Denise Knorst da |
metadata.dc.contributor.referee1: | Pasa, Bárbara Cristina |
metadata.dc.contributor.referee2: | Pereira, Ana Maria de Oliveira |
Resume: | O Sistema Apostilado de Ensino (SAE) no contexto da educação brasileira ganha visibilidade a partir dos anos de 1990. Organizados em módulos, dispõem de atividades relacionadas às diferentes áreas do conhecimento humano, entre elas a matemática. Junto à Escola Nova nasce as chamadas metodologias ativas que se tornaram conhecidas como estratégias autônomas. Visando estabelecer uma relação entre o apostilamento, o ensino da matemática e as metodologias ativas, o presente trabalho de conclusão de curso tem por objetivo central investigar possibilidades de metodologias ativas no ensino da matemática para o segundo ano do ensino fundamental no sistema apostilado municipal de Erechim, cidade situada no norte do estado do Rio Grande do Sul que no ano de 2022 adotou a utilização destes materiais. Para tal, a problemática que induz esta pesquisa parte do seguinte questionamento: Quais as aproximações possíveis entre as metodologias ativas e o ensino apostilado na matemática do segundo ano do ensino fundamental? Sob esta ótica, a metodologia utilizada é de caráter bibliográfico, qualitativo e exploratório. Autores como Barbosa (2001); Lorenzato (2006); Bacich e Moran (2018); Alcantara (2020); Anastasiou (2023); Azevedo e Maltempi (2023); Bego (2023); Berbel (2023) dentre outros, embasam as reflexões teóricas. Os dados coletados advêm dos módulos 1, 2, 3 e 4 das apostilas dos estudantes e do manual do professor. Analisou-se como o ensino da matemática está sendo apresentado nas propostas didáticas e concluiu-se que faz-se pouco uso da problematização no processo de ensino e aprendizagem. Outrossim, também foi possível constatar a existência de possibilidades de uni-las aos princípios das metodologias ativas, desde que os professores tenham contato com esta estratégia metodológica, potencializando-a por meio de grupos de estudos ou formação continuada, o que faz desta pesquisa um instrumento de grande valia para as práticas docentes atuais. |
Resumen : | El Sistema de Cuadernos Didácticos (SAE) en el contexto de la educación brasileña ganó visibilidad a partir de la década de 1990. Organizados en módulos, ofrecen actividades relacionadas con diferentes áreas del conocimiento humano, incluidas las matemáticas. Junto a la Escola Nova nacieron las llamadas metodologías activas, que pasaron a denominarse estrategias autónomas. Con el objetivo de establecer una relación entre los folletos, la enseñanza de las matemáticas y las metodologías activas, este trabajo de conclusión de curso tiene como objetivo central investigar las posibilidades de las metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas para el segundo año de la escuela primaria en el sistema de manuales municipales de Erechim, un ciudad ubicada en el norte del estado de Rio Grande do Sul que en 2022 adoptó el uso de estos materiales. Para ello, el problema que suscita esta investigación se fundamenta en la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los posibles acercamientos entre las metodologías activas y la enseñanza mediante libros de texto en matemáticas en el segundo año de la escuela primaria? Desde esta perspectiva, la metodología utilizada es de carácter bibliográfico, cualitativo y exploratorio. Autores como Barbosa (2001); Lorenzato (2006); Bacich y Morán (2018); Alcántara (2020); Anastasiou (2023); Azevedo y Maltempi (2023); Begó (2023); Berbel (2023), entre otros, sustentan las reflexiones teóricas. Los datos recopilados provienen de los módulos 1, 2, 3 y 4 de los manuales del estudiante y del manual del profesor. Se analizó cómo se está presentando la enseñanza de las matemáticas en propuestas didácticas y se concluyó que existe poca utilización de la problematización en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, también se pudo comprobar la existencia de posibilidades para combinarlos con los principios de las metodologías activas, siempre y cuando los docentes tengan contacto con esta estrategia metodológica, potenciándola a través de grupos de estudio o formación continua, lo que hace de esta investigación un instrumento de gran utilidad. valor para las prácticas docentes actuales. |
Palabras clave : | Ensino de Matemática Anos Iniciais Metodologias Ativas Formação de Professores Sistema Apostilado de Ensino – SAE |
Language: | por |
Country: | Brasil |
Editorial : | Universidade Federal da Fronteira Sul |
Acronym of the institution: | UFFS |
College, Institute or Department: | Campus Erechim |
Type of Access: | Acesso Aberto |
URI : | https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/7727 |
Fecha de publicación : | jun-2024 |
Aparece en las colecciones: | Pedagogia |
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