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https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/8443| Type: | Monografia |
| Title: | A formação do futuro professor de língua espanhola: reflexões e desafios do ensino remoto durante a pandemia da covid-19 |
| Author: | Machado, Vicktória Valente |
| First advisor: | Flain, Angela Luzia Garay |
| Resume: | O presente artigo tem por objetivo analisar as experiências de estágio em língua espanhola durante a pandemia da COVID-19, que ocorreu, através do formato remoto emergencial, na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). A pesquisa apresenta o Programa de Residência Pedagógica (PRP), e suas contribuições para a formação docente, analisando como ocorreu o processo da prática docente durante o período pandêmico, bem como a importância dos recursos tecnológicos e as adversidades neste contexto. A metodologia adotada foi a pesquisa documental, que envolveu a coleta e análise de relatórios de estágio para compreender os desafios, adaptações e uso de tecnologias no ensino remoto de espanhol durante a pandemia de 2020. Os dados foram organizados a partir de cinco relatórios de duplas de estudantes do curso de Letras Português e Espanhol, matriculados no Estágio Supervisionado de Língua Espanhola IV, priorizando fontes que abordassem estratégias de adaptação do processo de estagiar por meio das telas digitais, os desafios enfrentados por professores e estudantes, e os benefícios desta experiência. Os resultados da pesquisa, mostraram como o acesso a internet e aparelhos eletrônicos prejudicaram de forma significativa a interação entre professores e alunos. E, destacam os aspectos positivos de experienciar novas metodologias de ensino, contribuindo para a formação do futuro professor. |
| Abstract: | Este artículo tiene como objetivo analizar las experiencias de pasantías en español durante la pandemia de COVID-19, que ocurrieron a través del formato remoto de emergencia, en la Universidad Federal de Fronteira Sul (UFFS). La investigación presenta el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), y sus aportes a la formación docente, analizando cómo se dio el proceso de práctica docente durante el período de pandemia, así como la importancia de los recursos tecnológicos y las adversidades en este contexto. La metodología adoptada fue la investigación documental, que implicó la recopilación y análisis de informes de prácticas para comprender los desafíos, adaptaciones y uso de tecnologías en la enseñanza remota de español durante la pandemia de 2020. Los datos fueron organizados a partir de cinco informes de parejas de estudiantes del curso de Letras Portugués y Español, matriculados en el Estágio Supervisionado de Lengua Española IV, priorizando fuentes que abordaron las estrategias de adaptación del proceso de prácticas a través de las pantallas digitales, los desafíos enfrentados por profesores y estudiantes, y los beneficios de esta experiencia. Los resultados de la investigación mostraron cómo el acceso a internet y a dispositivos electrónicos perjudicaron significativamente la interacción entre docentes y estudiantes. Y, resaltaron los aspectos positivos de experimentar nuevas metodologías de enseñanza, contribuyendo a la formación de los futuros docentes. |
| Keywords: | Educação a distância Pandemias Estágios supervisionados Formação de professores Língua espanhola |
| Language: | por |
| Country: | Brasil |
| Publisher: | Universidade Federal da Fronteira Sul |
| Acronym of the institution: | UFFS |
| College, Institute or Department: | Campus Chapecó |
| Type of Access: | Acesso Aberto |
| URI: | https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/8443 |
| Issue Date: | 2024 |
| Appears in Collections: | Letras |
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