Use este identificador para citar ou linkar para este item:
https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/9382| Tipo: | Dissertação |
| Título: | Inteligência artificial no ensino de física: compreensões de professores do Ensino Médio em uma instituição de educação profissional e tecnológica de Santa Catarina |
| Autor(es): | Hack, Gizela Vanessa |
| Primeiro Orientador: | Pasa, Bárbara Cristina |
| Primeiro membro da banca: | Scheffer, Nilce Fátima |
| Segundo membro da banca: | Guedes, Aníbal Lopes |
| Resumo: | A crescenteinserçãodaInteligênciaArtificial(IA)nosdiferentescontextossociaise educacionais temprovocadotransformaçõesnasformasdeensinareaprender,destemodo, exigindo dosdocentesnovascompreensõessobreaapropriaçãotecnológicadessesrecursos em suaspráticaspedagógicas.Assim,estapesquisabuscouresponderàseguinte problemática:“ComoosprofessoresdeFísicadoEnsinoMédiodeumaInstituiçãode Educação ProfissionaleTecnológicadeSantaCatarinacompreendemeveempossibilidades de inseriremaIAemsuaspráticaspedagógicas?”.Diantedessaquestão,apesquisatevecomo objetivo investigarascompreensõesdosprofessoresdeFísicadoEnsinoMédio,atuantesno InstitutoFederalCatarinense- Campus Concórdia acercadaapropriaçãotecnológicadaIA em suaspráticaspedagógicas.Apesquisaadotouumaabordagemqualitativadecaráter exploratório,comprocedimentosbibliográficosedecampo.Apesquisabibliográfica fundamentou-senaproduçãodaRevisãoSistemáticadaLiteraturaenarevisãoteórica organizadaemdoiseixos:IAeformaçãodeprofessoresdeFísica,sendocomplementada pelos desafiosdessecomponentecurricular.Acoletadedadosocorreupormeiode questionário,elaboradono Google Forms e encaminhadoaosdocentesparticipantesda pesquisa. OtratamentodosdadosfoirealizadocombaseemCreswell(2021)ecomoauxílio do softwareATLAS.ti. Entreosprincipaisresultados,destacaram-seaspercepçõesdocentes acerca daspotencialidadesdaIAparaapersonalizaçãodoensino,adiversificaçãodas estratégiaspedagógicaseoapoioaoplanejamentodasaulas,bemcomoosdesafios relacionadosàformaçãodocente,àsquestõeséticaseaousocríticoeconscientedessas tecnologias nocontextoeducacional.Asconsideraçõesfinaisevidenciamqueaapropriação da IAnoensinodeFísicademandaprocessoscontínuosdeformaçãodocente,reflexãoeuso ético dastecnologias,favorecendopráticaspedagógicasinovadorasecontextualizadas.Como resultadodapesquisa,foidesenvolvidooprodutoeducacionalintitulado “IA +Física: Formação deProfessoresparaaNovaEradaEducação”, constituídocomoumapropostade formaçãopedagógicacomoobjetivodepromoveraapropriaçãotecnológicadaIAnoâmbito das práticaspedagógicasdoensinodeFísica,contribuindoparaaampliaçãodas possibilidades didáticas e o aprimoramento da prática docente. |
| Abstract/Resumen: | The increasingintegrationofArtificialIntelligence(AI)intodifferentsocialandeducational contexts hasbroughtabouttransformationsinthewaysofteachingandlearning,thus requiringteacherstodevelopnewunderstandingsregardingthetechnologicalappropriationof these resourcesintheirpedagogicalpractices.Therefore,thisresearchsoughttoanswerthe following problem:“HowdohighschoolPhysicsteachersfromaProfessionaland TechnologicalEducationInstitutioninSantaCatarinaunderstandandperceivepossibilities for incorporatingAIintotheirpedagogicalpractices?”.Inviewofthisquestion,theresearch aimed toinvestigatetheunderstandingsofhighschoolPhysicsteachers,workingatthe InstitutoFederalCatarinense- Campus Concórdia, regardingthetechnologicalappropriation of AIintheirpedagogicalpractices.Theresearchadoptedaqualitativeexploratoryapproach, with bibliographicandfieldresearchprocedures.Thebibliographicresearchwasbasedonthe production ofaSystematicLiteratureReviewandonthetheoreticalrevieworganizedinto two axes:AIandPhysicsteachereducation,complementedbythechallengesofthis curricularcomponent.Datacollectionwascarriedoutthroughaquestionnaire,developed using Google Forms and senttotheteachersparticipatingintheresearch.Dataanalysiswas conducted basedonCreswell(2021)andwiththeassistanceofthe ATLAS.tisoftware. Among the mainresults,teachers’perceptionsregardingthepotentialofAIforpersonalizedteaching, the diversificationofpedagogicalstrategies,andsupportforlessonplanningstoodout,aswell as thechallengesrelatedtoteachereducation,ethicalissues,andthecriticalandconscioususe of thesetechnologiesintheeducationalcontext.Thefinalconsiderationsshowthatthe appropriationofAIinPhysicsteachingrequirescontinuousprocessesofteachereducation, reflection,andethicaluseoftechnologies,fosteringinnovativeandcontextualized pedagogical practices.Asaresultoftheresearch,theeducationalproductentitled“AI + Physics: TeacherTrainingfortheNewEraofEducation” wasdeveloped,constitutedasa proposal forpedagogicaltrainingaimedatpromotingthetechnologicalappropriationofAI within Physicsteachingpedagogicalpractices,contributingtotheexpansionofdidactic possibilities and the improvement of teaching practice. |
| Palavras-chave: | Tecnologias Digitais. Ensino de Física. Educação Básica. Práticas Pedagógicas. Formação docente. |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Instituição: | Universidade Federal da Fronteira Sul |
| Sigla da Instituição: | UFFS |
| Faculdade, Instituto ou Departamento: | Campus Erechim |
| Nome do Programa de Pós Graduação : | Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/9382 |
| Data do documento: | Jul-2026 |
| Nível: | Mestrado |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| HACK.pdf | 9,44 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.