A produção escrita no livro didático de Língua Portuguesa: a formação do aluno como sujeito-autor de textos

Abstract

Este trabajo trata de las formulaciones de ejercicios de producción textual en los libros didácticos de Lengua Portuguesa del 1º al 3º año de la enseñanza media y, a partir de eso, articulamos el objetivo de pensar la formación del alumno como sujeto-autor de textos. La metodología que compone este trabajo fue pensada de acuerdo con la delimitación del corpus a partir de tres Recortes Discursivos (RD’s) que fueron establecidos a través del análisis de todos los ejercicios de producción textual. Orlandi (2009) nos auxilió en la comprensión del juego de posiciones que el alumno participa a partir de determinada formulación e, ademais, concibe el sujeto, la lengua y el discurso de modo a mostrar las formulaciones de los ejercicios analizados, bien como nuestro gesto de interpretación acerca de ese juego en que el alumno puede tener una mayor o menor autonomía de escrita, aunque se considere el acto de ilusión que existe por de tras de una producción dicha autónoma. En el primero cuadro, presentamos aquellas formulaciones que fornecen una autonomía no verdadera de escrita; en el segundo, tenemos un camino bien direccionado e un juego de posiciones en que lo ya dicho y lo que se tiene a decir son delimitados por líneas tenues; y, por fin, presentamos en el último cuadro las formulaciones en que predomina una posición silenciada por un ya dicho, proferido en un pasado próximo, o sea, prevalece la retomada por medio de la paráfrasis. Delante de eso, entendemos que esa investigación nos auxilió en el entendimiento de cómo las formulaciones direccionan un modo de escrita, ora para una creación de un sujeto autor de texto, ora para un reproductor de ideas ya consagradas.