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https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4545
Type: | Artigo Cientifico |
Título : | A sequência didática como recurso no ensino de linguagem |
Author: | Duarte, Lucas Felipe Zvetz |
First advisor: | Swiderski, Rosiane Moreira da Silva |
Resume: | O ensino de lingua(gem) já passou por inúmeras mudanças no decorrer dos anos para aperfeiçoar a forma de ensinar. Desta forma, surge a Sequência Didática embasada nos estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), cujo objetivo é facilitar o entendimento dos educadores acerca dos gêneros textuais, bem como ajudar a organizar, de forma coerente e adequada, a utilização da lingua(gem). O presente estudo, de cunho bibliográfico, embasou-se nas teorias de Dolz e Schneuwly, Bronckart, Bakhtin, dentre outros, tendo como objetivo analisar como a proposta dos referidos autores, referente à gênero textual e sequência didática, podem contribuir no ensino/aprendizagem de lingua(gem). |
Resumen : | El enseño del lenguaje(em) ya ha pasado por muchas mudanzas en los pasados años para el perfeccionamiento de la forma de enseñar. Así, surge la Secuencia Didáctica basada en los estudios de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), que tiene como objetivo facilitar el entendimiento de los educadores sobre los géneros textuales, bien como ayudar a organizar, de manera clara y adecuada, la utilización del lenguaje(em). El presente trabajo de estudio bibliógrafo, se basó en las teorías de Dolz e Schneuwly, Bronckart, Bakhtin, con objetivo de analizar como la propuesta de los autores, referente al género textual y la secuencia didáctica, pueden contribuir en el enseño y aprendizaje del lenguaje(em). |
Palabras clave : | Gêneros textuais Didática Ensino e aprendizagem |
Language: | por |
Country: | Brasil |
Editorial : | Universidade Federal da Fronteira Sul |
Acronym of the institution: | UFFS |
College, Institute or Department: | Campus Realeza |
Type of Access: | Acesso Aberto |
URI : | https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4545 |
Fecha de publicación : | 4-ago-2017 |
Aparece en las colecciones: | Letras |
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