Type:	Monografia
Título :	Transição da educação infantil para o ensino fundamental na perspectiva das crianças
Author:	Mutschall, Cláudia
First advisor:	Silva, Ivone Maria Mendes
metadata.dc.contributor.referee1:	Pagliarin, Lidiane Limana Puiatti
metadata.dc.contributor.referee2:	Martinazzo, Luana Nunes
Resume:	A presente pesquisa tem como objetivo investigar quais as percepções e expectativas que as crianças possuem em relação à transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Partiu-se da consideração que a criança, quando frequenta a Educação Infantil, tem acesso a um currículo voltado às interações e brincadeiras, com tempo de serem crianças, e que, ao ingressarem no Ensino Fundamental passam a lidar com horários a serem seguidos, conteúdos assimilados e outras exigências relacionadas ao processo de escolarização, fazendo com que o tempo de brincar e interagir entre os pares diminua o que pode comprometer a continuidade entre os níveis da educação. É oportuno investigar como a criança enfrenta e vive este processo de transição escolar. O tema em questão é enfocado em uma perspectiva histórico-cultural, utilizando-se a contribuição de autores como Lev Vygotsky, Sônia Kramer, dentre outros. Assim, observa-se que as crianças, ao ingressarem no primeiro ano do Ensino Fundamental, precisam ocupar um novo papel, o de aluno, e tudo que isso implica, tendo que aprender a se enquadrar nos padrões estabelecidos pelo sistema escolar. A produção de dados empíricos foi desenvolvida através de uma pesquisa de campo qualitativa realizada com crianças de duas turmas do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública do município de Erechim, Rio Grande do Sul. Os sujeitos incluídos na pesquisa são meninas e meninos de seis anos de idade, que foram entrevistados, em uma entrevista semi estruturada. Os resultados foram analisados e interpretados, utilizando o método de análise de conteúdo de Laurence Bardin. Pode-se observar que nessa nova etapa da educação básica o tempo das brincadeiras diminuem para dar lugar a atividades repetitivas e sistemáticas, fazendo com que o oficio de aluno comece a ser constituído.
Palabras clave :	Transição Educação Infantil Ensino Fundamental Crianças Infâncias Ofício de Aluno
Language:	por
Country:	Brasil
Editorial :	Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution:	UFFS
College, Institute or Department:	Campus Erechim
Type of Access:	Acesso Restrito
URI :	https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/5313
Fecha de publicación :	oct-2018
Aparece en las colecciones:	Pedagogia

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.