Os gêneros textuais em sala de aula de Língua Portuguesa no ensino fundamental: um olhar para a empatia

Abstract

El presente trabajo consiste en el análisis de una práctica metodológica con vistas al uso de diferentes géneros textuales en clase de Lengua Portuguesa (LP) en la Enseñanza Fundamental, destacando el tema empatía, con el fin de observar las influencias de esa práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en lo que concierne a la constitución del sujeto. Para esto, la propuesta fue desarrollada y aplicada en una clase del octavo año, por el Programa Residencia Pedagógica (PRP). Aliados a esa experiencia, serán presentados educadores que discurren sobre esas prácticas sociales en el ámbito escolar, como Antunes (2009), Geraldi (1999), Marcuschi (2008), Kleiman (2004) y Leffa (1996). Al mismo tiempo, el estudio consideró la perspectiva socio-interaccionista de Vygotsky, la cual relaciona el alumno y el medio en que está insertado, focalizando la interacción en ese proceso. Para complementar la investigación, en relación con las directrices que guían los currículos escolares, se observaron los PCNs y la BNCC. De ese modo, los resultados apuntan para una experiencia de interacción significativa, además, fue notable, a lo largo de la realización de este trabajo, que es de suma importancia configurar el aula como un espacio para que los alumnos socialicen sobre sus comprensiones y visiones del mundo. Dicho esto, el trabajo con los diferentes géneros textuales posibilitó el alcance de aprendizajes fundamentales, que visan a la reflexión, la mirada crítica, la comprensión y la humanización, aspectos que van al encuentro de la temática empatía.