Instituições contemporâneas de educação formal: uma análise da arquitetura escolar

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo principal buscar aproximaciones y distanciamientos entre la arquitectura de diferentes espacios escolares, especialmente en la Educación Básica y en la Educación Superior. Metodológicamente, se utilizó la fotografía como instrumento para la producción de datos, en la organización de un estudio cualitativo que tuvo los Estudios Foucaultianos - de donde pinza el concepto de disciplina como operador metodológico - su anclaje teórico. Partiendo de las imágenes capturadas en los espacios escolares, se identificaron las características principales que componen la arquitectura de las instituciones en cada nivel escolar. A partir de la investigación sobre documentos nacionales que orientan la educación en Brasil, se com prendió la caracterización del espacio físico escolar y los conceptos de preservación de ese espacio. Los resultados encontrados demostraron que la arquitectura escolar está constituida en un modelo pensado en el siglo XVII, con políticas que se vuelven para la seguridad, pero también para la vigilancia, produciendo, a través de la jerarquía, de la economía del tiempo, de la organización, de la observación y del silencio, una sociedad disciplinaria. Finalmente, se concluye que la arquitectura de los diferentes espacios formales de educación buscan atender a una educación disciplinaria, volcada a la dominación del cuerpo y de los pensamientos de los estudiantes