Type:	Monografia
Title:	Parcerias e estratégias pedagógicas como potenciais para a inclusão de alunos com deficiência intelectual: uma revisão da literatura acadêmica
Author:	Rosa, Aline Perin da
First advisor:	Gräff, Patrícia
Resume:	Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica sobre as estratégias pedagógicas voltadas para à inclusão de estudantes com Deficiência Intelectual (DI). A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada a partir da análise de artigos disponíveis no portal de Periódicos da CAPES, utilizando os termos “estratégias pedagógicas” e “inclusão". Após triagem, foram selecionados 12 artigos que abordaram diretamente a escolarização de alunos com Deficiência Intelectual. Ficou evidente que, embora haja avanços normativos e do reconhecimento legal sobre o direito à educação inclusiva, a prática escolar ainda é marcada por desafios, como a predominância de uma visão clínica, a exigência de laudos médicos, a falta de formação docente e a ausência de diálogo entre a escola, família e profissionais. Em contrapartida, diversas estratégias foram apontadas, como o uso de recursos lúdicos, concretos e tecnologias assistivas, o acolhimento, planejamento colaborativo, trabalho conjunto entre AEE e professores e o Desenho Universal de Aprendizagem (DUA). Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar de alunos com Deficiência Intelectual depende da superação da visão clínica e da construção de práticas pedagógicas centradas nas potencialidades dos sujeitos, garantindo aprendizagem, participação e envolvimento.
Keywords:	Educação inclusiva Inclusão escolar Pessoas com deficiência intelectual
Language:	por
Country:	Brasil
Publisher:	Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution:	UFFS
College, Institute or Department:	Campus Chapecó
Type of Access:	Acesso Embargado
URI:	https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/9123
Issue Date:	2025
Appears in Collections:	Pedagogia

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